• リーディングコース（LC）：国内トップレベルの大学進学を目指す。22年度入学生以降は、IB教育に準拠
• デュアルランゲージコース（DLC）：英語を中学から本格的に勉強するクラス。国内・海外大学への進学を目指す。IB教育に準拠
• グローバル・リーディングコース（GLC）：英語力のある生徒のクラス。国内・海外大学への進学を目指す。IB教育に準拠

5・6年生のコース選択

• 私立系クラス
• 国立文系クラス
• 国立理系クラス
• 医学系クラス
• 国際バカロレア（バイリンガル）DPクラス
• 国際バカロレア（日本型）DPクラス

• 希望者を対象に海外への短期留学を実施。ホームステイをして、現地でしか学べない探究を行う。 昨年度例：ロサンゼルスにて実施 現地校で14日間の英語での探究学習
• 留学フェローシップを実施し、定期的に留学に関するプレゼンテーションを聞くことができる

• 各コースごとに、習熟度で3つのレベルを設けて学習する
• GLCコースでは、TOEFLのスコアを参考にしてレベル別にし、リーディングやプレゼンテーション、エッセイ、ディスカッションなどを中心に授業を実施する
• どのクラスも日本の学習指導要領を踏まえつつ、IBの学びを取り入れながら、学習を進める

• 美術、技術・家庭の授業は全てのコースで英語で学習する
• GLCは、英語・社会・芸術・デザインの4教科について1年次の授業時間数の半分、さらに総合学習・道徳・HRも英語で行われる

• 「使える英語教育」をモットーに：実技教科を英語で取り組むことにより、英語を「学ぶ対象」から「コミュニケーションツール」へと意識を変えさせる
• 英語表現や英語会話との連携したカリキュラムにより、4技能をバランスよく身に付けることができる
• 日頃から英語を用いた言語活動を行える環境を整えており、校舎内には常に英語が飛び交っている
• 開智TED：夏期休暇期間に英語のスピーチ内容を考え、休み明けに発表を行う

• バイリンガルDPコースの平均スコア37点（45点満点）※DPコース生の取得率100％
• 卒業時、英検準1級を目指す

• 中学1年生に関しては、日本語のサポート授業を実施している

• 能動的な学びに主眼を置き、探究型の授業・協働型授業・探究テーマ活動・フィールドワーク・哲学対話の授業などを実践している
• 探究型学習を行うために「基礎学力」を大切にし、体系的に知識を身に付けるような授業を展開している
• 国際バカロレア（IB）のMYP及びDPの認定校であり、IBAを取り入れた教育を行う
• 国際バカロレアの「Approaches to Learning (ATL)」（学びの方法）の方法を 取り入れ、コミュニケーションスキル・思考スキル・リサーチスキル・社会性スキル・自己管理スキルを身に付けていく
• 「使える英語教育」をモットーに、覚えた英語をコミュニケーションツールとして使うところまで引き上げる
• 他教科を英語で学習するイマージョン教育

• 「自己実現、社会貢献からの進路実現」という方針のもと、 6年間をいくつかの段階にわけて進路・学習指導していく
• 高学年の生徒に研究所や企業、官公庁への見学。社会で活躍されている方の講演会を実施
• 「留学フェローシップ」とコラボレーションし、海外大学へ進学した先輩方との講演会・ディスカッション・ワークショップを開催
• キャリアプランニングワークショップを実施
• 「自己実現、社会貢献からの進路実現」という方針のもと、6年間をいくつかの段階にわけて進路・学習指導を実施

• ICT教育（Gsuiteを導入）※ネット環境があればアクセスできる統合型のオフィスアプリ
• 生徒全員がGoogleアカウントを持つ
• SketchUP（3次元モデリング・ソフトウェア）を用いた木工
• 理科の授業の7割が実験

• 開智TED：夏期休暇期間に英語のスピーチを作成し、休暇明けに発表
• 探究型の学習を進めていく中で、グループ活動やディスカッション、プレゼンテーションなど、相手に伝えるためのスキルや意欲を高めるように指導している

全ての教科で探究型の学習を実施

• 探究型の学習：教員が生徒との対話を通して進めていく、参加型・双方向型授業
• 協働型授業：教員が疑問・課題を提起し、生徒たちがグループで考え解決するグループワーク型授業
• プロジェクト型授業：大きな課題を、時間をかけて解決する学習（授業／学び）
• 探究テーマ・フィールドワークを教科学習と並ぶ教育の柱とする：「磯のフィールドワーク」「森のフィールドワーク」「都市型フィールドワーク」「首都圏フィールドワーク」「イギリスフィールドワーク」と学年毎に実施し、探究テーマの設定から、疑問→仮説→検証のサイクルを回し、発表を行う
• パーソナルプロジェクト：生徒自らの興味・関心に沿ってテーマを決め、約1年をかけて探究活動を実践していく

• 女子のスラックスの導入

• ボランティア委員会
• 公民館で地元の子に英語を教える、外国人の経営レストランの日本語の翻訳
• Volunteer spirit awardに参加
• サービスアンドアクション：授業外で生徒が行う創作・スポーツ・社会貢献活動を行う。例えば、手話について学び冊子を作成する、使い捨てカイロを集めて水の再利用の実験を行うなど

• 探究活動をする上で、地域企業への訪問を実施（1年、3年、4年）
• 1年生の終わりに中央区に関する探究活動を行い、区役所や八重洲地下街に自らアポイントをとり、訪問する
• 3年生の関西で実施するフィールドワークでは、探究のテーマに合わせて企業にアポイントを取って、活動を行う

• 5年生「イギリスフィールドワーク」では、ケンブリッジ大学に宿泊し、探究テーマを英語で現地の大学生に向けてプレゼンテーションを行い、ディスカッションする

• 生徒が中心となり活動を行う。活動日や活動場所、活動内容なども生徒が考案し、自ら組織を運営していく
• 運動部10、文化部9、同好会13からなる
• 活動日数は、最大週4日

• トロント大学
• メルボルン大学
• ブリティッシュコロンビア大学
• クイーンズランド大学
• モナシュ大学
• ニューサウスウェールズ大学
• サイモンフレイザー大学
• オークランド工科大学
• オタゴ大学
• ジョージ・メイソン大学
• アジアパシフィック大学
• マウントアリソン大学
• バッキンガムシャー・ニュー大学
• コヴェントリー大学
• エクセター大学
• リーズ大学

• 米国3大学説明会
• DP修了生や海外大学生を招いたセミナーやワークショップの開催
• 日本や海外大学のアドミッションオフィサーを講師にした説明会の開催
• 出願エッセイの書き方講座実施
• きめ細かい進路カウンセリングを実施

• IB（MYP）で実施する個人探究自体が、総合型選抜に直結することが多い